永年轻人的梦想 执着的追求————证券、期货

以诗词典故为“题干”的引文式选择题，在近年的政治高考试题中，一直是传统的“保留节目”。她的存在, 增加了试题的可读性，给沉稳、严谨的政治高考试题平添了许多文学的魅力，也对考生们的人文素养提出了更高的要求，细细研究历年此类“真题”，既能从中有所启发，也不失为一种享受。

1.（1995•••·全国·20）“桑条无叶土生烟，箫管迎龙水庙前。朱门几处看歌舞，犹恐春阴咽管弦。”这首唐诗蕴涵的哲学道理是（     ）

A. 只有正确的认识才是对客观事物的反映

B. 要使主观符合客观, 就必须从实际出发

C. 不同的人对同一事物可以有不同的反映

D. 正确反映客观事物的意识才能推动事物的发展

【解析】本题以一首唐诗作引文, 考查的知识点是“意识是物质的反映”。 诗中所描绘的是对于干旱的天气, 两种人有两种不同的反映：种田人焦急万分, 吹打着乐器到龙王庙去求雨, 而朱门富户却在门口看热闹, 还怕阴天到来乐器受潮发不出声音。同样是干旱一件事，不同的人有不同的认识，这就是人们由于立场不同而带来的不同反映,A答案本身错误，B、D虽正确，但与题目所体现的道理不相符。故选C项。

2. (1998·全国·21) 王安石以“西风昨夜过园林，吹落黄花满地金”的诗句，题咏秋菊。苏东坡则认为秋菊不可能象春花那样落英满地，以“秋英不比春花落，说与诗人仔细吟”的诗句加以嘲讽。后来，苏东坡在黄州果见秋菊落英，方知自己错了。在这件事上，苏东坡错在他不懂得

A、下结论要以事实为依据

B、认识受时间、地点和条件的限制

C、认识事物须透过现象达到本质

D、对同一对象的认识，不同的人会得出不同的结论

【解析】该题主要是考查意识是否正确的原因。题中A、B、C、D都可选，但由于当年是最佳选择题，因此必须在四者中选择一个最适合的答案。从题中看，苏东坡知错是“后来”的事，知错的原因在于在不同地点——黄州见到秋菊落英，如果把“后来”与“黄州”转述一下即可说是“不同时间”“不同地点”，因此B答案是最好的选项。

3.（2001·全国·28）唐代诗人白居易的《大林寺桃花》诗曰：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”许多人对此提出疑义。北宋科学家沈括曾在四月登庐山实地考察，亲眼见到白诗中所描绘的景象，于是在《梦溪笔谈》中指出：“平地三月花者，深山中则有四月花，此地势高下之不同也。”现代科学研究表明，根据高山气温垂直分布的规律，海拔每升高100米，气温便降低0.6℃。白诗中的大林寺位于庐山香炉峰顶，海拔约1200米，比平地气温约低7℃左右，因此，在农历四月上旬，当庐山脚下的九江市已是“芳菲尽”的时候，山顶上的大林寺则是桃花盛开，一片春色。白诗中所描绘的景色表明：

    A、事物在发展过程中必然会形成不同的发展阶段

    B、世界上的任何事物都是对立统一的

    C、事物的发展具有多样性和复杂性

  D、事物存在和发展的状况受具体条件制约

4.（2001·全国·29）沈括通过实地考察，用“地势高下之不同”解释了白诗所描绘的景色，这说明：

    A、调查研究是获得正确认识的必要条件

    B、正确的认识对实践有指导作用

    C、实践是认识的来源

D、认识随着实践的发展而不断深化

5.（2001·全国·30）高山气温垂直分布规律的发现科学地揭示了造成这一景象的原因，这表明：

   A、认识的根本任务是通过现象揭示本质    B、只有理性认识才能把握事物的本质

   C、只有通过事物的现象，才能认识事物的本质     D、规律的存在不以人的意志为转移

【解析】以白居易的《大林寺桃花》诗中的“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”的景色为情境，设置了多角度的三题。

第28题考查对白诗中描绘的景色的哲学寓意的理解。A、B两项的表述尽管无误，但不符合题干的意思，因而不能选。C项中“事物的发展具有多样性和复杂性”正是符合诗中所描绘的景色的特点，即在农历四月上旬，当庐山脚下的九江市已是“芳菲尽”的时候，山顶上的大林寺则是桃花盛开，一片春色。因为事物的发展并不是千篇一律的，而是千姿百态的，千变万化的。任何事物的存在和发展都是受具体条件制约的。因此，C、D两项是符合题意的，故选C、D。

29题考查考生对沈括通过实地考察，用“地势高下之不同”来解释白诗所描绘的景色的哲学思考，具有发展性思维的特点。此题中B项的表述不符合沈括当年的基本事实，故不选之。沈括通过实地考察而得出“地势高下之不同”的结论说明调查研究是获得正确认识的必要条件，实践是认识的来源，同时也表明认识是随着实践的发展而不断提高的。因此选    A、C、D。

30题考查科学理论正确地提示事物本质及其规律的基本知识，难度并不大。A项讲的是认识的根本任务，与题干中某规律的发现提示了事物的本质这一内容关系不大，是本题的干扰题肢，故不选。B项正是题干所表明的内容，即只有理性认识才能把握事物的本质，因此应选B。C项、D项所述的内容无误，但不符合题意，故不选之。

“露从今夜白，月是故乡明”，是杜甫《月夜忆舍弟》中的名句。据此回答

6.（2002·全国文综·33）诗人感到“月是故乡明”，这表明（   ）

A．诗人的感受完全是主观的，不具有任何客观基础

B．诗人反映的是认识主体的心理感受，而非认识对象的客观状况

C．审美活动不遵循认识的一般规律

D．并不是所有的认识都是由客观存在决定的

7.（2002· 全国文综·34）“海上升明月，天涯共此时。”每逢中秋佳节，海峡两崖都会庆祝这一传统节日，这体出了中华民族有（    ）

A．共同语言      B.共同地域

C. 共同经济生活  D.共同文化心理

8.（2002·全国文综·35）“月有阴晴圆缺，人有悲观离合，此事古难全。”这说明（    ）

①自然界和人类社会都是有规律的

②自然界和人类社会遵循同样的规律

③自然规律和社会规律都是古今不变的

④自然现象和社会现象都是循环往复的

A．①       B. ①②

C. ①③     D. ①④

【解析】

33题A肢是错误的，诗人的感受是基于现实的，是对客观事物的“有感而发”。C肢是错误的，诗人的审美活动虽然充满着联想，但同样遵循认识活动的一般规律。D肢也是错误的，它违背了唯物主义的基本观点。B肢是正确的。“月是故乡明，”是诗人直抒胸臆的心理感受，它不反映月光的客观实际。

34题共同心理素质是构成民族的最基本特征，主要表现为共同的民族文化和民族习俗方面。题肢D体现了题意。

35题②③④肢是错误命题。自然界和人类社会都遵循各自的特殊规律，都因条件的变化而变化。自然现象和社会现象的变化都呈现由简单到复杂的过程。

9.（2004· 北京文综·35）“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，这句诗说明

A. 想象是突发的                  B. 想象是随意的

C. 想象的形式是主观的            D. 想象的内容是客观事物

【解析】本题以一首唐诗作引文, 考查的知识点是属于意识范畴的“想象的特点”。诗中所描绘的是对雪后景色的美好想象，其内容来源于客观事物：雪景，而不是随意的，故排除B；内容来源不等于内容本身，故排除D。想象的形式是主观的：把冬天想象成为春天，把雪景想象成为花开。A本身正确，但与题干所体现的道理不直接。故选C项。

10.（2004·广东·24）同为宋朝的文化名流，苏东坡的《食荔枝》对广东荔枝赞不绝口，说“日咬荔枝三百颗，不辞长作岭南人”；蔡襄的《荔枝谱》却说天下的荔枝，以闽中为第一，蜀州次之，岭南为下。这说明

A.价值判断总是有主观性      B.“趣味无商量”，美食评鉴没有客观标准

C.两者的评价都受到乡土观念的影响，把自己家乡的荔枝说成是最好的

D.价值判断是有阶级性的，蔡襄是*臣，所以不能客观看待广东荔枝的价值

【解析】本题考查的知识点是“意识是物质的不同反映”。诗中所描绘的是对于荔枝质量的评价问题,两种人有两种不同的反映：苏东坡对广东荔枝赞不绝口，蔡襄却把岭南荔枝评为下品。同样是岭南荔枝，不同的人有不同的标准，这就是人们由于主观方面的不同而带来的不同的价值判断,B、C、D答案本身错误，故选A项。

综上可见，此类以诗词典故为“题干”的引文式选择题，一般以优美的诗词为题干，综合考查考生运用哲学、政治常识的有关知识进行诗歌鉴赏和领悟的能力，同时涉及到语文基础知识的掌握情况，充分体现人文精神和素质教育的要求。作为考查的知识点本身并不难, 但对考生理解能力上的要求却较高。解答此类试题有两个关键因素, 第一是对题干的理解, 要求有较高的古文水平, 第二是对哲学、政治原理的运用。因此, 在平时教学中,在学好政治课本上基本原理的同时，引导学生注重“腹有诗书气自华”的文化艺术综合素质的培养及审美素质的提高，做到全面发展, 是成功解答此类试题，也是提高自己的综合素质的必由之路。

在主观题中，辨析题可以说是一个难点，对于学生而言，在把握上有较大的难度，许多学生在做辨析题中，很容易陷入一种有理说不清的尴尬境地，明明知道题目是什么意思，心里也明白书上的理论，往往在答题方法上的欠缺和思路的不清，导致失分现象的产生。

　　就辨析题而言，首先，我们应明确这一题型它所要考察学生的能力是什么，也就是出这么一种题型的目的是什么，弄清楚了这一点，对于我们确立正确的解题思路，具有极为重要的意义。那么，辨析题这一题型它要集中考察学生的什么能力呢？简言之，辨析题要考察的是学生的思辩能力，也就是辨证思维能力。这也就是说，我们应该用全面的观点、联系的观点与发展的观点做辨析题，而不能陷入形而上学的思维方法。正是出于这一意图，在近几年的高考辨析题中，基本上已经没有了那种全对或全错式的了，因为它无法考察学生的思辩能力。

　　【辨析题的特点和对策】

　　1、辨析题的基本情况分析

　　所谓辨析题，就是要求考生对试题所提供的观点和材料，运用马克思主义的立场、观点和方法，进行科学的辨别和分析。这种题型不仅可以考查考生对基础知识的掌握情况，而且可以考查考生的辨证思维能力。要求考生对试题有辨有析，辨析结合。

　　辨析题历来被认为是高考政治各大题型中难度最大的一种题型，从平时的考试和历年的高考来看，其得分情况往往不甚理想。2003年高考政治试卷难度最大的一道主观题就是第36题：矛盾是事物发展的动力，人为制造矛盾越多越能推动事物发展。其难度系数为0.249, 列六道主观题之首。另一道辨析题的难度系数也达0.391,在六个主观题难度排列中列第三位.因此,辨析题的总体难度在三大题型中列第一位。2004年江苏高考36题抽样数据表明：本题的难度是0.64，37题抽样数据表明：本题的难度是0.51，辨析题全题难度0．575。

　　2、辨析题的题型特点和对策

　　⑴正误混杂型｛前对（错）后错（对）式｝：：即命题有正确的一面，也有错误的一面。具体说有五种情形：①题目内容总体上是正确的，但其中包含着错误的或不合理的因素；②题目内容总体上是错误的，但其中包含有正确的或合理的因素；③题目由一个正确的前提得出一个错误的结论，或者由一个错误的前提得出一个正确的结论； ④题目的内容正误并列存在；⑤题目包含多层意思，每层意思都正误混杂。

　　对于这一类的辨析题，解题可以分为如下三个步骤：1、分析前面一句话对（错）的原因，通过分析，得出正确的结论；2、分析后面一句话错（对）的原因，同样，通过分析得出结论；3、对整个内容进行总结。

例一、正确对待公民的权利和义务，就是要坚持公民在法律面前一律平等的原则，让公民都能享受同等的权利。

　　该题就是正误混杂型的。前面一句是正确的，需要说明原因；后面说法错误，要说明理由。参考答案：①正确对待公民的权利和义务，不仅要坚持公民在法律面前一律平等的原则，还要坚持公民权利和义务统一的原则，坚持个人利益和国家利益相结合的原则。(3分)②坚持公民在法律面前一律平等原则，是要让公民都能平等地享受权利、平等地履行义务和平等她适用法律．(3分)具体来说，任何公民都平等地享有宪法、法律规定的权利和平等地履行宪法、法律规定的义务，任何公民的合法权利都受到法律保护，任何公民的违法犯罪行为都受到法律的制裁。(3分) ③让公民都能享受同等的权利的主张，把公民在法律面前一律平等理解为绝对的平均主义，要求取消一切差别，在各方面实行绝对均等。是不切实际的。(2分)

　　⑵附加条件型：也就是当题目具备一定条件的时候，命题成立，而当题目不具备一定条件的时候，命题就不成立。即题目中的观点或材料是孤立的、抽象的，它在一定条件下正确，在一定条件下错误。解答时，不能笼统地表态，要根据不同条件作具体分析，考虑要全面，多角度分析。这类题目比较简单，就按照这两个思路答出1、2两点，最后，总结题目即可。

　　例二、背景：据报载，中国企业在市场交易上因信用缺失问题造成的无效成本，已占到我国GDP的10%---20％，直接和间接经济损失每年高达5855亿元，相当于中国年财政收入的370k，国民生产总值每年至少因此减少两个百分点。

　　辨题：诚信就是财富。(要求：请从经济学、哲学两个角度分别进行辨析)

　　这就是一个典型的附加条件式辨析题，答案的第一点当然是，当什么条件具备的时候，诚信是财富，是什么财富；第二点就是说明为什么，进行分析；第三点是总结题目的观点。参考答案：①诚信不是物质财富，而是一笔丰富的精神财富。（2分）②社会意识对社会存在有能动的反作用，诚信这一科学的社会意识对社会存在有巨大的推动作用（3分）③在市场经济条件下，诚信是市场交易的基本原则，是现代交易活动的基本精神，（3分）④企业遵循诚信原则，有利于树立良好的信誉和形象，提高企业效力；有利于增加企业的物质财富。（2分）⑤此观点是片面的（1分）

　　⑶理由不全型（或者叫一分为二式）：也就是说，辨析题的题目总体有一定的合理因素，但是还存在着不足，或者题目总体存在着不足，但是也有一定的合理因素，即题中所讲的理由是正确的，但不全面，尚需补充其他理由。针对这一类题目，解答时，应先点明题目的正确之处，并说明理由，然后补全所缺理由并阐明根据。我们同样可以分为三个步骤解题：1、指出题目的合理成分并分析原因；2、指出题目的不足之处并分析原因，还有应该如何做才合理。3、总结整个题目。

　　例三、唯物辩证法的变化发展观就是“新事物的产生和旧事物的灭亡”。

　　这个题目我们首先应指出唯物辩证法的发展观与发展的实质的关系；其次，我们要指出题目中唯物辩证法的发展观包括的内容，除了发展的实质，还有其它。最后，总结题目。

　　答案要点：①新事物的产生和旧事物的灭亡只揭示了发展的实质。（2分）②唯物辩证法的发展观还包括：第一，任何事物都处于永不停息的运动变化发展中，都是绝对运动和相对静止的统一。（2分）第二，事物的运动变化发展都是有规律的。（2分）第三，事物的变化发展是内因和外因共同作用的结果。（1分）第四，任何事物的变化发展都是量变和质变的统一。（1分）第五，任何事物的发展都是前进性和曲折性的统一。（1分）③因此题中观点是片面的，我们应树立全面的变化发展观。（1分）

　　⑷辨中套辨型：这种题型一般以复句的形式出现，题目中包含两层含义甚至三层含义，前一个观点本身可能正确可能不正确，也可能正误混杂，前一个观点又是后一个观点的一部分，后一个观点可能正确，可能错误，也可能正误混杂。解答这种题型必须认真审题，弄清题目到底有几层意思，然后逐层辨析。

例四、在我国，个人利益和集体利益在根本上是一致的。维护个人利益就是维护集体利益。

　　参考答案：①我国是公有制为主体的社会主义国家，集体利益和个人利益互为前提，相互促进，两者在根本上是一致的。（3分）

　　②集体利益是长远利益、全局利益的体现，而个人利益一般表现为局部利益和眼前利益。二者不一致的情况经常发生。不能简单地将个人利益与集体利益等同起来。（3分）

　　③我们应该坚持集体利益与个人利益相接合，既要维护集体利益，又要尊重和保护正当的个人利益，促进个人和社会的和谐发展。当个人利益和集体利益发生矛盾时，应该把集体利益放在首位。（4分）

　　④这个观点是片面的。（1分）

　　就辨析题而言，大致就是以上的四种形式，具体到题目，当然是千百万化的，但是，万变不离其宗，在答题中，只要紧紧抓住一个“辨”字，有对说对，有错说错并分析原因，这样，我们做辨析题的水平就会得到提高。

　　3、解答辨析题的要领

　　(1)如果题目用古汉语、格言、俗语等作材料，先分析其含义，明确题中所述概念。

　　(2)审清题目到底分几层意思，以防漏答。(3)对每层意思的观点先辨后析(或先析后得结论)。“辨”即说明该层意思的观点正确还是错误，或什么条件下正确，什么条件下错误。“析”即运用马克思主义的政治、经济、哲学原理说明正确或错误的原因，即指出其理论依据。

　　(4)指明坚持正确观点的意义，揭露错误观点的实质或危害(这个步骤有的题目不作要求，要具体问题具体分析)。

　　这种题型是各种题型中较难对付的一种，辨析题是对某个观点或论断进行判断和分析的试题。必须用辩证思维的方法，先对题中观点逐层分析，再在分析的基础上得出哪些对，哪些不对，或在什么情况下正确，在什么情况下不正确的结论(即属于不确定式中附加条件型辨析题)。由于一些学生受传统答题方法的影响，不善于用辩证的方法思考问题，结果造成答案的单一性和片面性，导致严重丢分。这种题型答案的基本要求是：辨清题，再说理，辩证分析最要紧；扣原理，抓实际，最后点质别忘记。要对辨析题作出科学的回答，必须运用所学理论知识，运用历史的、辩证的、阶级的观点和方法，有理有据地分析或论证问题的是与非，对与错。

　　具体回答时应注意下列具有共性的要求：

　　第一，凡属于单一的肯定或否定的辨析题，一般先表明辨别的观点，是对还是不对。然后再全面和具体地分析肯定或否定的理由。凡属于肯定之中有否定，否定之中有肯定的辩证否定的辨析题，一般不要先表态，应在具体分析时加以肯定或者否定。

　　第二，不论哪一类辨析，在具体分析问题时，都必须有针对性地阐明辨别的理论根据，并依据辨别的理论根据来具体分析题目的观点或材料对错之处，或者哪些对或不对；或者在什么条件下对，在什么条件下不对等。

　　第三，根据辨析题的具体情况要求，必要时指明题目中的观点或材料的问题所在。

考场秘笈：合理分配时间 找准复习重心

北京文科高考状元阎天

【时间巧安排，复习发条自己上】

  　　只要时间分配合理，高三是不应该这么苦的。听取老师的引导是非常必要的，但是每个人的实际情况不同，在时间的分配上也要讲求技巧，如果临到考试了某一科还是很弱，那就要把更多的时间放到可以有较大提高的科目上，这

是考试的要求。 

　　我曾经花费了百分之八九十的时间去复习文科综合，但是到第一轮复习后却发现，原来本来不该出问题的学科，比如数学、语文等成绩下降了。我意识到对高考要站在一个比较特殊的高度来认识，高三的时候，时间分配上的挑战来自两个方面，一是文综比较新颖，肯定需要投入一定的时间；另一方面是怎么用最少的时间把语文、数学等骨干学科的水平维持或提高。我按照高考分数的分布算出复习时间的比例，文综占据高考百分之四十的分数，但是显然它不能仅仅占据百分之四十的时间，因为它是新东西，需要投入更大的精力，但是也不能太多了，所以就定下个百分之五十。我在高三第二个学期的时候，学会了按照自己的实际情况合理分配时间，获益匪浅。

【绕过"大综合"的陷阱，找准文综复习重心】

　　有的同学认为既然是文科大综合，就应该把历史、地理、政治等几科的知识融合到一起。把知识有机地融合起来是一个方向，但是在高三的复习阶段，如果一味地追求各科的融合，往往会忽略了每一科的特色，忽视了对各科基础知识的掌握，这样一来就很难做到真正的融合。

　　关于大综合的问题，我曾经走过一些弯路，一开始我觉得应该打通，去作一些难的题目，搞了两三个月，发现东西太多，这个样子去应考，根本不可能取得好的成绩。高三第一学期文综总体复习阶段，我分析了一些历年的高考题，发现如果认为它是一个很地道的综合的话，你可能会把复习的精力放到如何去打通各门知识之间的联系，但是如果搞清楚它是一个拼盘的话，会把注意点集中在基础知识和各科内部本身的联系上，这个实际上是高考考试的重点。比如历史，复习的重心就应该落实到教材章节的重点和难点上。

　　常有同学在考试时发现自己准备的东西、复习的东西不考，考的东西似曾相识，但是却做不好。这是因为复习的内容重心偏了，不可能很精确地达到出题者的要求。如果盲目追求"大综合"跨学科知识之间的联系，而不去注重知识的细节，容易造成基础知识不牢。

　　学习一般从课本开始，然后才可能离开课本触摸更深的知识，但是最后还是要回归课本。一段时间复习历史的时候，我曾经抛开课本去看一些大学的教材，或者一些专业的研究论文，后来很吃亏，幸好我及时调整了复习的思路，在基础知识上投入更多精力，才为高考时取得好成绩奠定了基础。尤其在第一轮总复习的时候，应该非常重视基础知识，到第二轮复习时强调打通学科内部的联系，也要建立在对学科知识准确把握的坚实基础上，那时更要注意回归课本，甚至是一个字一个字地"抠"课本。

【学会轻松记忆，做个勤奋的"懒学生"】

　　我一直要求自己作一个勤奋的学生，同时也要学会作一个会偷懒的学生；作一个苦学但不傻学的人。文综复习没有太多的窍门，比如要想把历史学好一定要尽量的精背，必须要有很扎实的记忆基础，才有可能去创造。所谓的能力是建立在一定的基础上的，如果什么都不去背的话，手头没有材料，拿什么去加工？

　　但是背记也要掌握一定的方法。随着年级增高，课本知识量越来越大，背记的难度也就随之而增加。背记是一个精炼选择的过程，背记第一个要点是要在理解的基础上记忆，第二个要点是要在一个有选择的基础上去背，像那些比较重要的核心的，能建立起相关的联系的。过度细节的东西在高考中已经不多见了，背记的时候应该心里有一个同心圆，内环是知识的最核心部分；第二环是与它相关联的也比较重要的部分，比如说考试时候经常会出，但是书上没有写的东西；最外环是想要扩展的东西。

　　记忆的方法之一是要讲求体系，分析一个历史事件要有一个大致的方法，比如说鸦片战争，学习时首先要注意它发生的背景，然后在背景中有原因、有条件，原因中有主要矛盾、次要矛盾，条件中有政治、经济、文化等。第二是经过，再后是事件的意义、性质、作用、影响、经验教训、局限性，它有一个固定的套路，分析一个具体事件都可以按照这样的套路去走。鸦片战争的背景是不断上升的资本主义的对外扩张，和封建主义的封闭保守之间的矛盾引起了战争，条件包括英国的工业革命、清王朝封建统治的危机等，这些知识书本上都有，但是你必须把它组织起来，学会综合运用。每一个历史事件大致都可以用上面的公式套进去，掌握了鸦片战争的分析方法，二次鸦片战争、辛亥革命等等也就能举一反三、迎刃而解。

　　在记忆人物的时候要与具体的历史事件结合起来。用几句话把人物的事迹串连起来。人物和事件不要脱离开。

　　在记忆历史年代的时候要注意历史事件发生的先后顺序，先后顺序意味着连带关系。比如太平天国运动和二次鸦片战争，时间交错在一起，这就容易考到。

把握关键：记忆共同点

2002年高考海南省文科状元项尹

　　综合主要有三科：政史地，这三科有个共同点就是要记，不是死记硬背，而是要巧记。怎样巧记，就是要多想多问，加强联想方面的记忆；从理解上，逻辑上进行记忆。在记忆的基础上，你才有可能去发挥和探讨。另外要掌握具体的一些方法。地理就是要识图，抓住地图。像政治就是要理清内容之间的逻辑关系。历史就是要弄清历史事件之间的关系以及深层次的意义要学会跨时间段，横向和纵向地去进行分析。很多人都认为历史就是一个纯粹记忆的问题，像什么时间，什么地点，发生什么事情。但是，我觉得学习历史应当在注意什么时间，什么地点，发生什么事情的同时，考虑为什么要发生这件事情，它是怎样发生的？与它相关的有些事情，它们之间究竟是怎样的，这样你就能够挖掘到很多东西，同时把问题理解得更加透彻。那么你的记忆就会很牢固，这是一箭双雕的事情。

文综突破：注重基础

2002年高考宁夏文科状元王春阳

　　历史可以说是记忆量最大的一门学科，所以要经常背记一些内容，有时在学习数学或英语累了的时候也可以当作休息一样的来看看历史。答历史题时要注意条理性，一定要非常清楚，给阅卷人一个非常好的感觉。

　　地理是一门自然科学，可以多做一些自然地理方面的题，人文地理就可以像历史那样多看一看就行了。

　　文科综合只要每一门基础都学好之后，凭借你本身的综合能力对付高考还是没有什么问题的。

　　今年文科题别人都说出的怪，我感觉却很好，这可能就是基础好的原因，文科综合我并没有做太多的题，因为有些题它出的太牵强附会了，所以它和高考有一定的差距。就像数学也是一样，平常模拟卷它是前面的题难，后面的容易，而高考时前边的题容易，后边的题难。

　　我听力得了27分。我觉得听力也是词汇量。词汇量上去了单词就能听得懂，听得懂应该理解就不成问题了吧。还要注重一些特定的环境。我当然听力没有做太多的训练，但我个人觉得应该去想想，比如在电话里聊啊，飞机场订票啊，饭馆里买饭，商店里买东西这些重点的环境应该重点听一些，如果是电话的电话号码留言，饭馆里买什么这些都要注意一下，词汇量上去了一般没有什么问题。 

反璞归真 回到课本

2002年高考内蒙古文科状元罗佳媛

　　如果要想在文综上拿一个比较高的分数，最后还是要回归到课本上。因为我们在考试前准备了非常多的时事热点，到最后可能只有几个，这样，实际上考的主要还是课本上的基础知识。所以，我觉得平时可以联系地理、历史，政治以及各方面的时事，但是到了备考的最后几天，还是应该把课本细致认真的过一遍，这一点是最重要的。还有，就是考文综的时候，有些题很难，我觉得这时候还是需要保持一个平和的心态，这样才能把题做好。我们在高三第一学期基本上历史、地理和政治是分开讲的，到了下学期以后，因为老师开始准备热点了，所以老师在进行专题知识复习的时候就会把很多热点的知识带进来，这样我们复习每一科的时候都会联系热点，到了最后一两个月的时候就专门讲热点，把每一个热点拿出来然后对它进行地理、历史和政治三方面的综合分析。这样的话，实际上我们既联系了热点，综合问题分析的能力也得到了提高。而且，当时我们还是见了很多题的，做的虽然不是很多，但是有了好题大家都互相传着看，这样见的新题比较多，我觉得对考试也有帮助。

“时事重点”最重要

2002年高考重庆市文科状元杨良松

　　文科综合的题平时没见过，和以前的题完全不一样。因为平时做的题都是紧跟形势的，像WTO，三个代表。但是这时全不一样，他是从一个小事件，然后发散开来。幸好我在考试前还有点心理准备。因为平时我们老师就讲时事重点，认为考试也就考时事重点，结果那些真正有能力的同学和只靠死记硬背的同学，差别也不是太大。

每月一练：实践中见真章

2002年高考江西省文科状元刘黎君

　　一开始自己也不知道该复习什么，我看过一些试卷，觉得3+X考得很奇怪，好像不太按课本出题。那时候跟老师先复习课本，我觉得在复习课本时建立一个知识体系，不管你考题是不是出自课本，但是知识点都是一样的。我们考的是文综，实际上了解一些理科方面的知识也是很有意义的，对地理甚至对历史和政治都是很有帮助的。我们做了很多的练习，先是单项的，后来是综合的，我觉得这些练习就是打开你的思路。还有就是看一些文章，一些文综方面的辅导资料，比如说针对大事件，热门事件，具体进行分析，多方面的分析，我觉得这些都很有用处。我的综合考试考得不太好，因为那不是我的强项，我这个人不太喜欢背书，所以那时候考综合的时候也是非常担心。但是，综合题目只要知识点掌握了就不会有太大的问题了。因为现在侧重的是能力考核，他不会说让你背书上的概念，像考历史他不会考你每一个时间，你只要记住大概的轮廓，又会基本的分析就能行。像分析历史的时候要学会用阶级的观点，历史的观点，发展进步的观点去评价它。 

辨析题是一种“是是非非”的题,这种题型不仅可以考查考生对基础知识的掌握情况，而且可以有效考查学生的辩证思维能力、发散思维能力以及逻辑思维能力等。从近几年政治高考的结果来看，辨析题的平均失分率一般都高达40%，其中一个重要原因之一就是考生对题中的“是非”辨点以及基本的解题技巧把握不了，下面结合近几年的高考试题对辨析题的基本类型及解题要求作如下说明。

一、是中有非

【题型特点】这类辨析题就是题中观点总体上是正确的，但其中包含有错误或不合理的成分。

【解题步骤】第一步：指出题中观点正确或合理的部分，并说明理由。第二步：指出题中观点错误或不合理的成分，并说明原因。第三步：小结。

【典例分析】(1999年全国高考题37题)有人认为，我国现阶段企业、政府和市场三者之间的关系可以概括为：“厂长不找市长找市场，市长不管厂长管市场。”

分析：此题观点从总体上看是正确的，但其中包含有了不合理的成分。因为在社会主义市场经济条件下，企业应当成为面向市场自主经营、自负盈亏的商品生产者和经营者；为此现代市经济要求政府转变职能，改变计划经济条件下直接干预企业生产经营管理的做法。但是市场自身的弱点和缺陷要求政府对经济进行宏观调控。因此，厂长不能只找市场、市长不能只管市场。

答案要点：(1)在社会主义市场经济条件下，企业应该面向市场自主经营，求得生存和发展。强调厂长不找市场反映了这一必然趋势。

 (2)单纯的市场调节存在自身的弱点和缺陷。因此，市长应当管市场，即政府要对市场经济的发展进行宏观调控。

(3)在社会主义市场经济条件下，政府不应直接管理企业生产经营活动，但企业的生存、发展和改革都需要政府的干预和引导。因此，厂长只找市场不找市长、市长只管市场不管厂长是不对的。

二、非中有是

【题型特点】这类辨析题就是题中观点总体上是错误的，但其中包含有正确或合理的成分。如“政党是为了达到共同政治目标而共同行动的志同道合的集团”、“国家就是运用强制力量为社会谋福利的”等命题就是属于此种类型。

【解题步骤】第一步：指出题中观点错误或不合理的部分，并说明原因。第二步：指出题中观点正确或合理的成分，并说明理由。第三步：总结。

【典例分析】(2003年全国高考卷)改革开放以来，我国先后数次对政府机构进行了重大改革。其中1998年，国务院组成部门由40个减少到29个，人员总数减少一半。2001年，又撤消了9个国家行业主管局。2003年，又将国务院的29个部门减少为28个。

辨题：建立高效政府的关键在于减少政府机构。

分析：此题从总体上看是错误的，因为高效政府的建立涉及到方方面面的工作，如机构的设置、政府职能的转变、政府工作人员的素质等。当然机构设置是否合理也是其中一个重要因素，但不是关键因素。如果承认是关键因素，就会得出机构越少，效率越高的谬论。就中国目前而言，精简机构确实是建立高效政府的一项重要内容，这是辨题中所包含的正确成分，应当加以肯定。

参考答案：(1)建立一个高效的政府涉及到众多方面的因素，机构设置是其中的一个因素之一。就机构而言，政府机构的合理设置是一个关键，因为机构臃肿与机构设置不足都会导致政府行政效率都会导致政府行为下降。当前对国务院机构精简是我国为提高政府效率而采取的措施之一。

(2)在当前中国，精简机构是建立高效政府的一项重要内容。但若局限于精简机构也是不够的，同时还要转变政府职能。

(3)因此，减少我国的政府机构只是建立高效政府的一个必要条件，而非充分条件，更不是建立高效政府的关键。

三、是中有缺

【题型特点】这类辨析题的题中观点只看到事物内部或事物之间辩证关系的一个方面而忽视另一个方面，犯了片面性的错误。例如：坚持人民民主专政就是坚持对敌对势力和敌对分子的专政、“事异则事异，事异则备变”与“道之大原出于天，天不变，道亦不变”正确地揭示了唯物辩证法与形而上学的对立等命题都是属于此种类型。

【解题步骤】第一步：肯定命题的正确性，并简要说明理由。第二步：补充其他内容、因素和条件。第三步：作出结论。

【典例分析】(1997年高考题37题)“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱”这句话正确地揭示了两个文明建设之间的关系。

分析：从知识点角度讲，该题实质是借助古语考查考生对物质与意识辩证关系及与之对应的物质文明与精神文明辩证关系的把握。“仓廪实”、“衣食足”是“知礼节”、“知荣辱”的基础，体现了物质对意识的决定作用或物质文明对精神文明的决定作用。但另一方面，意识具有相对独立性，对物质具有能动作用，不同的人对同一事物的反映往往是不同的，则“仓廪实”未必“知礼节”，“衣食足”未必“知荣辱”。同时，题中观点也没有涉及精神文明对物质文明的反作用。

答案要点：(1)这种看法有一定的道理。“仓廪实”、“衣食足”确实是“知礼节”、“知荣辱”的基础，体现了物质文明对精神文明的决定作用。但若认为这就是揭示了两个文明建设之间的关系，则是片面的。

(2)这种看法忽视了精神文明是需要建设的，也忽视了精神文明建设对物质文明建设的反作用。精神文明建设并不是随着物质文明建设自然而然地发展起来的，而要经过艰苦和长期的建设过程才能形成。

(3)物质文明建设和精神文明建设存在着相互依存、相互促进的辩证关系。必须坚持两手抓、两手硬的方针，促进两个文明协调发展。

四、是非交错

【题型特点】此类辨析题一般是多层意思的复句，是非交错在一起，题中套题，辨中套辨。如：“坚持依法治国，就是坚持国家机关立法，全体公民守法”、“在我国，人民是国家的主人，国家权力是由人民直接行使的。这是社会主义民主与资本主义民主的本质区别”等高考题就是属于此种类型。

【解题步骤】第一步：化整为零，从语文知识角度将题中观点分成若干层意思；第二步：对每层意思进行多角度多层次的辨析，指出正确的部分并讲理由，指出错误的部分并讲原因。第三步：将所有分层意思综合起来，从总体上进行归纳、总结、补充、完善。

【典例分析】(2004年江苏政治高考题36题)实践出真知。人们只要参加实践，就能认识事物的本质和规律。

分析：从知识点考查角度看，该题主要考查两个知识点，即实践与认识的辩证关系与认识的根本任务。从语文知识角度看，该题是一个因果复句，包含两层意思，第一层意思即第一句话，不难得出这一种观点是正确的，第二层意思即第二句话。第二层意思从逻辑知识角度讲，显然是把必要条件当成了充分条件，是一个需做进一步分析的辨点。

答案要点：(1)实践是认识的基础。人们只有在实践活动中，才能获得对事物的认识。因此，实践出真知是正确的。

(2)仅仅从事实践活动，未必就能认识事物的本质和规律。要获得对客观事物本质和规律的认识，必须实现从感性认识上升到理性认识的飞跃。

(3)要实现这一飞跃，人们必须通过实践，占有丰富而真实的感性材料，并且运用科学的思维方法，对感性材料进行加工制作，才能透过现象认识事物的本质和规律。

五、是非隐晦

【题型特点】此类辨析题的特点是题中辨点隐匿，难以找准。即是找到了，也似是而非，辨点会因条件不同、对象不同或角度不同而不同，因此不能简单地肯定或否定题中的观点，要多角度多层次思考。如“管得越少的政府是好政府”、“知识是推动社会进步的唯一力量”、“专政就意味着消灭民主”等高考题，都是需要多角度多层次辨析的。这要求考生有扎实的基础知识和较强的辩证思维能力、多角度的发散思维能力等。

【解题步骤】第一步：读懂题意，找准辨点；第二步：对辨点进行多角度、多层次发散思维，指出题中观点正确时所需要的条件和依据，造成观点错误的原因是什么。第三步：补充完善与该题相关的其他观点。

【典例分析】(2004年广东政治高考题37题)现代著名学者赫伯特·A·西蒙说：“我们今天生活着的世界，与其说自然的世界，还不如说是人造或人为的世界。在我们周围，几乎每样东西都刻有人的技能的痕迹。”

辨题：人为的世界是主观的。

分析：此题显然是对2004年新增考点“自然界、社会的存在和发展是客观的”这一知识的考查。对“人为的世界是主观的”这一观点的辨析需要从不同的角度进行辨析。既要从“人为”(即人的主观能动性)角度思考，得出题中观点有合理的一面结论，又要从“世界”(世界具有客观性，人们改造自然、变革社会的活动要以承认自然、社会的客观性为前提)这一知识角度进行思考，得出题中观点的错误性。

参考答案：(1)人具有主观能动性，能够有意识地改造世界，使世界打上人的意识的印记，满足人的需要。

(2)人们有意识地改造自然世界，是以自然世界的客观存在与客观规律为前提的，这种客观存在与客观规律不会因人们的活动而消失。人的实践活动也具有客观性。因此，“人为的世界是主观的”这说法是错误的。

美国学者波斯纳曾经提出了一个教师成长公式 : 经验 + 反思 = 成长。这句 话对于我们即将参加高考的高三学生来说同样有效。高考复习也需要反思 , 经常反思自己的复习情况 , 并及时找出复习中存在的问题是十分必要的。以政治   复习为例 , 进行以下几个方面的反思 , 有利于提高复习效率 , 增强复习效果。

一、反思对基础知识的掌握

高考第一轮复习是梳理教材基础知识 , 逐步培养我们提出、分析和解决问题能力的一个过程 , 这一环节对高考复习备考来说是十分重要的。教材的基本理论是对社会生活不同领域一般规律的概括 , 是比较稳定的 , 但是 , 我们面临的高考是通过设置新情景 , 提供新条件 , 来考查学生运用所学的基础知识进行分析和解答问题的能力 , 其方式灵活多变 , 而且 , 针对同一个知识点 , 命题者可以从不同角度、不同层次 , 以不同的题型去考查。很多时候 , 同学们面对具体鲜活的题目束手无策 , 不知从何下子 , 究其根本原因 , 还是对基础知识把握不牢固 , 对教材结构体系弄得不十分清楚。因此 , 我们要时常反思自己对教材基础知识的把握情况 , 比如 : 对教材的结构是否清楚 ? 对教材的基本知识点是否能够正 确理解 ? 是否能够将教材的知识内化为自己知识结构中的有机组成部分 ? 这 就需要我们在复习中要经常性地、有意识地将课本知识进行内在的思考 , 而不是被动地去识记、表述和再现 ; 要针对具体的问题背景 , 在思考的基础上对知识进行有效的提取 , 重新组合 , 灵活运用 ; 围绕高考 " 源于教材 , 高于教材 , 回归教材 " 的原则去查漏补缺 , 穷实基础 , 优化知识结构。离开基础知识的掌握而空谈能力 , 只能是空中楼阁。所以 , 我们一定要经常反思自己对基础知识的把握是 否牢固 , 为高考复习打好坚实的基础。

 二、反思解题能力和解题技巧

    在平时的作业和考试中会经常出现这样的情况 : 同学们面对许多题目不知道从哪个角度去回答 , 不知道用哪个知识点去回答 , 哪怕有时明白题目的意思也感到无从下手。面对这种情况就要反思自己的解题能力和解题技巧了 , 就要注意加强主观题的训练 , 熟悉各种题型的特点和答题方法 , 在不断巩固基础知识的基础上 , 加强知识运用的训练 , 强化学科识记能力。针对解题过程中出现的 " 逻辑性差 " 、 " 答不到点子上 " 、 " 切题不得分 " 等现象 , 要通过以下几个方面的综合训练来提高 , 培养解题、答题的能力。

首先 , 要善于发现和掌握高考政治答题的规律和模式 , 对于基础性、典型性、代表性的题目要 " 解一题 , 知一类 ", 做到答案条理化、要点化、规范化 , 正确使用政治学科语言 , 对于现实材料的分析 , 要适当使用时政语言以增加答案的 " 亮占 "

其次 , 要加强语言表达能力的训练。高考中对学生学习能力的检测是通过试卷答题来外显的。很多同学在答题过程中经常出现 " 有话不会讲 " 、 " 有理讲不清 " 、 " 心明口不明 " 的情况 , 结果组织答案时 " 语言混乱 " 、 " 重复眼嗦 " 、 " 颠三倒四 " 、 " 答非所问 " 。因此要特别注意培养和提高语言表达能力 , 力求做到观点正确、层次清楚、语言简洁、政治术语使用科学规范 , 使整个答案结构严谨、逻辑正确、简洁明了。

   再次 , 注意书写规范 , 布局合理 , 卷面整洁。切忌胡乱涂鸦 , 更不能出现错别字和语病。整份试卷要给人以舒爽的感觉。

   三、反思思维能力的培养

高考是选拔性考试 , 是对考生综合素质和能力的全方位考查。考生除了要熟练掌握基础知识 , 形成扎实的基本功之外 , 还要善于培养自己的思维能力。没有思考就没有认识的深度 , 没有认识的深度就难以做到知识的迁移和转换 , 难以运用现有的知识去分析和解决问题。因此在复习中一定要善于归纳总结 , 掌握解题的思维方法。对材料题要具备有效提取信息的能力 , 要提高依据题意锁定解题原理和方法的能力 , 要有准确有效地对材料做出分析和判断的能力。培养这些能力就要对教材知识进行有效整合、迁移、转化 , 构成新的知识体系 , 勤于思考 , 深入分析 , 锻炼自己思维能力 , 提高思维水平。

四、反思知识重组能力

   重复以前的知识是复习的重要组成部分 , 为了巩固记忆、深化理解 , 使知识条理化和系统化 , 在复习中进行重复是十分必要的。但是 " 温故 " 的目的是要 " 知新 " 。所以在复习中必须要注意培养自己的知识重组能力 , 使之完整化、层次化、深入化。

五、反思人文精神的培养和人文素养意识

   近年来高考的一个很突出的特点就是 " 关注现实 " 。高考题目大多以社会现实生活中的重大事件、热点问题为载体 , 考查学生理论联系实际的能力 , 凸显出以人为本、与时俱进的理念。所以我们在复习中要关注现实 , 关注生活 , 树立现代意识 , 用人文精神和学科思维去分析社会现象 , 培养人文素养。